III. Approches pédagogiques

Cette section fournit des exemples de méthodes d'enseignement et d'objectifs d'apprentissage, y compris des questions plus détaillées qui peuvent être soulevées pour déclencher des discussions en classe, pour le travail de groupe ou pour des travaux individuels.

une. Objectifs d'apprentissage suggérés

Le sport et les droits de l'homme est un sujet pluridisciplinaire avec un grand nombre d'objectifs d'apprentissage qui peuvent être abordés selon le domaine et le niveau d'études, et selon le niveau cognitif poursuivi...

Certains objectifs d'apprentissage généraux pour les étudiants de tout domaine lié au sport - ou aux droits de l'homme - peuvent inclure : 

  • Comprendre les liens entre le sport et les droits de l'homme et expliquer, avec des exemples concrets, les préjudices et les opportunités en matière de droits de l'homme qui peuvent survenir dans le contexte du sport.
  • Comprendre les divers acteurs impliqués dans les affaires et/ou la gouvernance du sport et leurs responsabilités et obligations en matière de droits humains.
  • Comprendre les différents mécanismes permettant d'exercer des recours (juridiques) contre les violations des droits de l'homme dans le contexte du sport.
  • Comprendre les opportunités du sport pour promouvoir et protéger les droits humains.
  • Comprendre l'autonomie du sport par rapport au droit international des droits de l'homme.
  • Appliquer les principales sources des normes internationales des droits de l'homme aux risques pour les droits de l'homme posés par le sport et les acteurs impliqués.
  • Analyser l'écart de responsabilité pour les atteintes aux droits humains liées au sport et être en mesure d'expliquer les difficultés à établir la responsabilité et l'obligation de rendre des comptes pour les violations des droits humains liées au sport.
  • Analyser la pertinence et évaluer les politiques relatives aux droits de l'homme dans le sport et les dispositions relatives aux droits de l'homme dans d'autres réglementations liées au sport, telles que les contrats d'événement ou les exigences d'appel d'offres.
  • Analyser les acteurs clés impliqués dans les événements sportifs et leurs défis et dilemmes potentiels en matière de droits de l'homme.
  • Évaluer le potentiel du sport pour promouvoir les droits de l'homme, y compris le sport en tant qu'entreprise et les événements sportifs.

b. Méthodes d'enseignement suggérées

Il existe de multiples façons d'enseigner le sport et les droits de l'homme et tous les sous-thèmes connexes...

La Déclaration des Nations Unies sur l'éducation et la formation aux droits de l'homme fournit un cadre d'éducation « aux droits de l'homme », d'éducation « par les droits de l'homme » et d'éducation « aux droits de l'homme ». Ces trois approches fonctionnent bien dans le contexte du sport : le sport peut être utilisé pour éduquer les élèves sur les principes, les valeurs et les instruments des droits de l'homme, en examinant comment, dans le contexte du sport, les droits de l'homme deviennent pertinents et peuvent être violés. Le sport peut également aider à enseigner à travers les droits de l'homme, en suivant les valeurs des droits de l'homme avec l'enseignement, en créant un climat participatif, en organisant des sorties sur le terrain pour créer des expériences de première main, ou en incluant ceux dont les droits ont été lésés ou protégés par le sport dans l'enseignement, par exemple en tant que conférenciers invités. Enfin, le sport peut être un outil utile pour enseigner les droits de l'homme, car il peut aider à responsabiliser les élèves et à les sensibiliser à leurs droits et à la nécessité de respecter les droits d'autrui, ainsi qu'à enseigner des compétences civiques critiques et la solidarité pour créer des relations. au-delà de la classe.

La méthode d'enseignement choisie dépend en grande partie des objectifs d'apprentissage. Pour certains, une méthode d'enseignement axée sur les cours magistraux et l'instructeur peut être adéquate, pour d'autres, une approche davantage centrée sur l'étudiant peut conduire à de meilleurs résultats. En général, le thème du sport et des droits de l'homme s'offre à toutes sortes de méthodes et de formats d'enseignement, de l'apprentissage par problèmes à l'apprentissage par projet, des études de cas pratiques aux études plus théoriques d'ensemble, des cours entiers aux conférences individuelles. .

Une bonne façon d'enseigner les principaux défis liés à l'impact du sport sur les droits humains consiste à organiser des discussions ouvertes ou des travaux de groupe qui donnent aux élèves la possibilité de résoudre ces défis par eux-mêmes. Les discussions peuvent être déclenchées en présentant un cas d'atteintes aux droits humains liées au sport, en montrant une vidéo par exemple, et en laissant les élèves discuter, en binômes ou en groupes plus larges, des problèmes de droits humains liés à ces cas et de la manière de les traiter. Pour amorcer la discussion, les enseignants peuvent demander aux élèves comment surviennent les violations des droits humains et quels acteurs y ont contribué, et quelles sont les manières possibles de traiter ces cas.

Les MPE et leurs risques pour les droits de l'homme est un sujet du sport et des droits de l'homme qui peut être intégré dans de nombreux programmes différents liés au sport et aux droits de l'homme et il fournit également un bon exemple pour les différentes méthodes d'enseignement disponibles. Il peut être intégré en tant qu'étude de cas dans un cours ou un séminaire plus large sur les entreprises et les droits de l'homme. Il peut également être utilisé pour donner aux étudiants en droit du sport un projet de travail de groupe à long ou moyen terme qui leur demande de développer le cadre juridique pour soumissionner pour un événement, y compris des dispositions adéquates en matière de droits de l'homme. Il pourrait également y avoir une conférence dans un programme de sociologie du sport sur les différences en termes de représentation médiatique des athlètes féminines par rapport aux athlètes masculins. Les programmes d'événements sportifs et de gestion pourraient affecter des étudiants à l'élaboration d'une stratégie des droits de l'homme dans le cadre des critères de candidature pour un événement donné. Chacune de ces options offre des possibilités d'intégrer des conférences ou des séminaires de connaissances plus approfondis qui fournissent la théorie et le contexte de la question.

c. Questions clés à étudier

Général; pour les étudiants en commerce ; pour les étudiants en droits de l'homme et en droit; pour les étudiants en politique; pour les étudiants en sport et éducation physique ; pour les étudiants en gestion ; pour les étudiants en sociologie...

Général:

  • Quels acteurs sont impliqués dans l'écosystème sportif et quelle est la relation entre eux ?
  • Quels rôles les différents acteurs jouent-ils dans la protection et la promotion des droits humains dans le contexte du sport ?
  • Quelles normes, lignes directrices et traités internationaux sont en place et applicables aux cas de violations des droits humains liées au sport ?

Pour les étudiants en commerce

  • À quels risques en matière de droits humains les entreprises du monde du sport (sponsors, diffuseurs, sous-traitants) sont-elles confrontées ? Quel risque pour les droits humains pourraient-ils poser par leurs actions ?
  • Quelles normes, outils ou directives existent pour aider les entreprises à fonctionner de manière responsable et à respecter les droits de l'homme dans le secteur du sport ?
  • Dans quelle mesure les Principes directeurs des Nations Unies s'appliquent-ils au sport ?
  • Quelles sont les incitations pour les entreprises à appliquer les UNGP à leurs opérations liées au sport, telles que le parrainage, le marketing, la diffusion ou l'approvisionnement ? Quelles preuves y a-t-il que les entreprises le font ?
  • En quoi les associations sportives internationales sont-elles similaires et différentes des entreprises privées ?
  • Comment une entreprise impliquée dans le sport business peut-elle mettre en œuvre les normes des droits de l'homme et s'assurer que ses sous-traitants suivent les mêmes normes ?

Pour les étudiants en droits de l'homme et en droit

  • Quels types de violations des droits humains ont été liés au sport ?
  • Quelles normes internationales et régionales des droits de l'homme sont pertinentes dans le contexte sportif ? Dans quelle mesure les différents acteurs impliqués sont-ils liés par des obligations en matière de droits humains ?
  • Quelles sont les relations juridiques entre les différents acteurs impliqués dans le sport ?
  • Comment le droit international et le droit international des droits humains peuvent-ils être utilisés pour traiter les cas de violations des droits humains liées au sport ?
  • Quelles sont les lacunes du droit international des droits de l'homme et des cadres juridiques nationaux qui créent un écart de responsabilité pour les violations des droits de l'homme liées au sport ? Comment combler cette lacune ?
  • Quels mécanismes sont en place pour fournir des recours aux victimes d'atteintes aux droits humains ? À quels défis les titulaires de droits sont-ils confrontés ?
  • Comment les pays hôtes peuvent-ils intégrer les normes des droits humains dans les politiques et législations liées au sport ?
  • Comment la législation locale et nationale, en particulier la législation relative aux droits de l'homme ou relative aux droits de l'homme, a-t-elle été affectée par l'accueil de grands événements sportifs dans différentes juridictions ?

Pour les étudiants en politique

  • Quels rôles les acteurs gouvernementaux jouent-ils dans le sport et quelles tâches ont-ils ?
  • Quelle est la relation des acteurs gouvernementaux avec les autres acteurs impliqués dans le sport ? Comment les pouvoirs publics peuvent-ils collaborer avec la société civile et les communautés locales pour assurer une prestation durable et responsable d'un événement sportif ?
  • Comment les communautés locales peuvent-elles être impliquées lorsque les gouvernements adoptent des politiques et des législations liées au sport ?
  • Comment les femmes et les hommes peuvent-ils être également inclus dans les processus participatifs (création de la politique sportive) ?
  • Quel est le potentiel des MPE pour apporter des changements politiques favorables aux droits humains dans les pays d'accueil ? Une telle politique pourrait-elle se refléter dans les normes imposées aux entreprises impliquées dans l'activité MPE ?
  • Quelles sont les normes des droits de l'homme pour les achats liés aux MPE ? Comment rendre les processus de passation des marchés plus respectueux des droits humains ?
  • Que peuvent faire les gouvernements hôtes pour lutter contre les risques pour les droits humains liés à la corruption dans le secteur du sport ?

Pour les étudiants en sport et éducation physique

  • Quel rôle les athlètes peuvent-ils et jouent-ils dans la protection et la promotion des droits humains par le sport ?
  • De quels mécanismes disposent les athlètes pour faire valoir leurs droits en cas de violation dans le contexte sportif ?
  • Quelle est la relation entre les athlètes et les instances dirigeantes du sport ? Ont-ils voix au chapitre ou sont-ils représentés dans ces organisations ?
  • Quels droits de l'homme peuvent être potentiellement violés en ce qui concerne les athlètes ? Comment les violations des droits humains des athlètes peuvent-elles être liées à leur genre ?
  • Dans quelle mesure les athlètes devraient-ils bénéficier d'une protection spéciale en matière de droits humains ? Peuvent-ils être considérés comme un groupe vulnérable ?

Pour les étudiants en gestion

  • Comment les sports quotidiens, y compris le sport d'élite et de base, peuvent-ils être gérés au mieux pour minimiser les risques pour les droits humains et prévenir les violations des droits humains ?
  • Comment gérer au mieux les MPE pour minimiser les risques pour les droits humains et prévenir les violations des droits humains ?
  • Quels risques pour les droits humains sont liés à la gestion des clubs et des ligues sportives ?
  • Quels sont les différents risques pour les droits humains dans les différentes disciplines sportives ?
  • Quels sont les risques pour les droits humains dans les relations avec les partenaires commerciaux des clubs sportifs ou des organismes sportifs ?

Pour les étudiants en sociologie

  • Quelle est la relation entre le sport en tant que phénomène social, la culture et les droits de l'homme ?
  • Quelles sont les implications sociétales de la représentation du sport féminin dans les médias ?
  • Quel impact la prise de conscience croissante des risques pour les droits humains liés au sport peut-elle avoir sur la pratique du sport ?
  • Quelles sont les opportunités pour promouvoir les droits humains à travers les sports pour personnes handicapées ?
  • Quels sont les avantages et les inconvénients du réseau complexe d'acteurs du monde du sport dans la promotion des droits humains ?
  • Quels défis (en matière de droits humains) les catégories de genre actuelles du sport apportent-elles ?